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湖北省荊門市2014-2015學年度高二下學期期末質量檢測語文試題 一、現代文閱讀(9分，每小題3分) 閱讀下面的文字，完成1—3題。 東亞價值觀內涵發展現代意義 沈 林 ①東亞地區的文化歷史包括儒教、佛教、伊斯蘭教等，長期以來儒教學說一直占有主導地位，因此儒教學說發展成為東亞價值觀的重要內涵。 ②東亞價值觀是東亞地區的居民在長期的歷史發展中形成的價值理念、價值理想、價值標準和價值取向的綜合體系，其主要特色是注重和諧，這種特質在全球化的大背景下促進了東亞價值觀的重建，啟發了全球的普遍價值追求。經過歷史的沉淀，東亞文化豐富多樣，既有以政治和倫理為主要內容的儒家價值觀，也有以順其自然、無為而治為主要思想的道家價值觀，還有一切皆空、人生皆苦的佛教價值觀等。 ③雖然以儒家思想為核心的東亞價值觀對東亞各國人民產生了深刻而長遠的影響，使人們在認識、判斷和接受外來文化和事物時以此為標準，可是隨著全球化趨勢的發展、現代化進程的加快和西方文化的入侵，東亞價值觀逐漸被弱化，其生存和發展也面臨挑戰，這主要是因為東亞價值觀自身出現了問題。 ④在東亞各國巨大的社會變化中出現的一些“反傳統”的做法降低了東亞價值觀的影響力。例如，日本一直堅持“脫亞”，我國在文革時期對“孔孟之道”進行批判。在這樣的歷史事件發生過程中，我國和日本的思想和文化出現了很大差距，東亞各國之間也因此出現了差異。雖然我國和日本都曾認為兩個民族之間文化相通，有了一定的親切感，可是也因此產生了很多文化誤解的現象，給兩個民族之間進行深刻理解和深入溝通產生了阻礙作用。 ⑤因為東亞價值觀在各國之間缺乏認同感和整體感，所以需要對東亞價值觀進行多元整合，形成認同感強的價值體系，也就是將各國價值的特色性和同一性進行融合，以促進東亞認同和東亞意識的發展。文化整合就是使不同的文化進行相互的吸收和融合，并且逐漸形成一體，這不是幾種文化的疊加，而是將文化放在一起，然后再次選擇，選擇的過程就是對不同文化的繼承和發展，產生新的文化體系。價值整合是文化整合的一個重要組成部分，形成相同的價值觀以后，相互之間才能理解。所以相同的文化價值觀就是地區一體化的基本條件。 ⑥當今世界的文化多元化發展，東亞價值觀由于其獨有的特點在歷史發展中也發揮了一定的功能和作用。在歷史上，東亞文化尤其是中國文化曾對世界產生了很大影響，現在東亞更需要將自己的文化推向世界。當今社會是科技的社會，東亞價值觀更能適應世界多元文化發展和全球化趨勢發展的需要，具有很強的現實意義。 (摘自《人民論壇》2014年第1期，有刪改) 1.與“東亞價值觀”有關的內容，下列表述不符合文意的一項是 A.儒教文化圈覆蓋了整個東亞，由此逐漸形成的文化和價值對本地區的人們產生了深刻影響。 B.東亞價值觀具有自己的特色文化體系，主要特色是注重和諧，它的重建加快了全球一體化腳步。 C.東亞價值觀對東亞各國人民產生了深遠影響，但目前其自身出現問題，生存和發展面臨挑戰。 D.東亞認同與東亞意識的發展，需將東亞各國價值的特色性和同一性整合，形成獨立價值體系。 2.下列對原文思路的分析，正確的一項是 A.①②段介紹了東亞價值觀的基本內涵及基本特征，基本特征首先是具有很強的包容性，其次是具有更新性。 B.③④段介紹了東亞價值觀的發展現狀，出現的問題來源于內外力的作用，“反傳統”的做法降低了影響力。 C.⑤段介紹東亞價值觀的發展對策，需對東亞價值觀進行多元整合，以至于東亞各國缺乏了認同感和整體感。 D.⑥段介紹東亞價值觀的現代意義，文化在東亞一體化過程中發揮了很大作用，東亞價值觀也應該與時俱進。 3.下列對原文內容的分析和概括，不正確的一項是 A.東亞文化吸收了各民族的優秀文化，呈現儒家、道家、佛家等多種價值觀并存的豐富多彩的格局。 B.中國和日本產生了很多文化誤解，影響兩個民族之間進行深刻理解和深入溝通，源于兩國經濟差距。 C.文化整合不是幾種文化的簡單疊加，而是不同文化進行相互交流、吸收和融合，形成新的文化體系。 D.東亞價值觀在歷史發展中曾經發揮一定的功效，在經濟全球化的背景下，需要進行轉變，適應發展。 二、古代詩文閱讀(36分) (一)文言文閱讀(19分) 閱讀下面的文言文，完成4—7題。 廖 立 傳 廖立，字公淵，武陵臨沅人。先主領荊州牧，辟為從事，年未三十，擢為長沙太守。先主入蜀，諸葛亮鎮荊土，孫權遣使通好于亮，因問士人皆誰相經緯者。亮答曰：“龐統、廖立，楚之良才，當贊興世業者也。” 建安二十年，權遣呂蒙奄襲南三郡，立脫身走，自歸先主。先主素識待之，不深責也，以為巴郡太守。 二十四年，先主為漢中王，徵立為侍中。后主襲位，徙長水校尉。立本意，自謂才名宜為諸葛亮之貳，而更游散在李嚴等下，常懷怏怏。后丞相掾李邵(李郃)、蔣琬至，立計曰：“軍當遠出，卿諸人好諦其事。昔先帝不取漢中，走與吳人爭南三郡，卒以三郡與吳人，徒勞役吏士，無益而還。既亡漢中，使夏侯淵、張郃深入于巴，幾喪一州。后至漢中，使關侯身死無孑遺，上庸覆敗，徒失一方。是羽怙恃勇名，作軍無法，直以意突耳。故前后數喪師眾也。如向朗、文恭，凡俗之人耳。恭作治中無綱紀;朗昔奉馬良兄弟，謂為圣人，今作長史，素能合道。中郎郭演長，從人者耳，不足與經大事，而作侍中。今弱世也，欲任此三人，為不然也。王連流俗，茍作掊克，使百姓疲弊，以致今日。” 邵(郃)、琬具白其言于諸葛亮。亮表立曰：“長水校尉廖立，坐自貴大，臧否群士，公言國家不任賢達而任俗吏，又言萬人率者皆小子也;誹謗先帝，疵毀眾臣。人有言國家兵眾簡練，部伍分明者，立舉頭視屋，憤咤作色曰：‘何足言!’凡如是者不可勝數。羊之亂群，猶能為害，況立托在大位，中人以下識真偽邪?”于是廢立為民，徙汶山郡，立躬率妻子耕殖自守。 建興十二年，聞諸葛亮卒，垂泣嘆曰：“吾終為左衽矣!”后監軍姜維率偏軍經汶山，詣立。稱立意氣不衰，言論自若。立遂終徙所。妻子還蜀。 ——《三國志·蜀志》 4.下列語句中加點的字解釋錯誤的一項是( )(3分) A.當贊興世業者也 贊：稱贊 B.徵立為侍中 徵：征召 C.卿諸人好諦其事 諦：細察 D.后監軍姜維率偏軍經汶山，詣立 詣：拜訪 5.下列各句中，全部表現廖立“坐自貴大”的一項是( )(3分) ①立本意，自謂才名宜為諸葛亮之貳 ②如向朗、文恭，凡俗之人耳 ③今弱世也，欲任此三人，為不然也 ④權遣呂蒙奄襲南三郡，立脫身走，自歸先主 ⑤諸葛亮卒，垂泣嘆曰：吾終為左衽矣 ⑥人有言國家兵眾簡練，部伍分明者，立舉頭視屋，憤咤作色曰：‘何足言!’ A.①③⑤ B.②④⑥ C.①②⑥ D.③④⑤ 6.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是 ( )(3分) A.廖立是一個很有才華的人，曾得到諸葛亮的高度評價，也得到過劉備的賞識和器重，并委以重任。 B.廖立對自己位居李嚴等人之下，心中常怏怏不樂，于是在李邵、蔣琬面前列數先主、關羽等人的過失，造成了不好的影響。 C.諸葛亮聽了邵、琬的陳述，覺得長水校尉廖立，言行妄自尊大，褒貶評論廣大朝士，公然指責國家的行為，如一羊亂群一般危害甚大，于是就罷免了廖立。 D.廖立因才而被選撥，又因恃才而被毀，覽其舉措，跡其規矩，招禍取咎，無不自己。 7.將文中劃線句子翻譯成現代漢語。(10分) (1)孫權遣使通好于亮，因問士人皆誰相經緯者。 (2)是羽怙恃勇名，作軍無法，直以意突耳。 (二)古代詩歌閱讀(11分) 閱讀下面這首元曲，完成8—9題。 [中呂]普天樂·平沙落雁① 鮮于必仁 稻粱收，菰蒲秀②，山光凝暮，江影涵秋。 潮平遠水寬，天闊孤帆瘦。雁陣驚寒埋云岫，下長空飛滿滄州③。 西風渡頭，斜陽岸口，不盡詩愁。 ①平沙落雁：此為“瀟湘八景”之第五首。 ②菰(gū)蒲：菰是多年水生草本植物。蒲亦是水生植物，即葦子，可以編席。③ 滄州：水邊比較開闊的地方，常用指隱士住地。 8.曲中“山光凝暮”和“雁陣驚寒”化用了誰的哪篇文章中的句子?“天闊孤帆瘦”中的“瘦”字用得精妙傳神，請簡要分析。(5分) 9.這首散曲營造了怎樣的意境?請從景和情的角度簡要分析。(6分) (三)名篇名句默寫(6分) 10、按要求補寫出下列句子中空缺部分，每空1分。(6分) (1)《陳情表》中寫李密零丁孤苦的詩句是：外無期功強近之親， ， ，形影相吊。 (2)《歸去來兮辭》中作者用比喻的修辭手法寫自己出仕本屬于無心，又像那歸飛之鳥，對官場仕途已十分厭倦的句子是： ， 。 (3)《念奴嬌·赤壁懷古》中面對江山依舊，人事全非，多情自擾，徒增白發。于是引發了詩人蘇軾“ ， ”的感嘆，只好以一杯清酒祭月，寄托情懷。 三、文學類文本閱讀(25分) 11.閱讀下面的文字，完成(1)一(4)題。 人性的山水 劉醒龍 夏天帶給一個人的最大變化是性情。有冷雨也好，沒有冷雨也好，只要是夏天，誰敢說自己的情緒仍舊一如秋天的浪漫、春天的激蕩!只有山水如是。在山水面前，人的夏季，如同穿過空谷的清風，用不著躁動的喧囂，也用不著迷惘的萎頓。峰巒上厚厚的綠，是一種難得的沉思，激流中湍湍的清，則是一番久違的行動。正是因為這樣的夏季，它讓我由衷的想到，假如沒有那個獨立于人類許多行為遺憾之外而繼續著自然意義的九畹溪，人性的范疇，或許就要缺少一些季節。 已經發生的記憶里，長江三峽是不會不存在的。幾年前，在一部長篇小說的寫作經歷里，我曾多次出入于此。這樣的寫作，總會讓我理解許多文字以外的存在和不存在。譬如那座將只存在于歷史與記憶中的三峽，除了那多多少少的傳說還能讓我們閉目徜徉，捫心向往，所有正在使人親眼目睹、親臨其境的風景，早已成了人與自然共同擁有的一份無奈。在歷史中讀三峽，是何等偉大，何等雄奇!曾經的水是無羈的，曾經的江是魔幻的，曾經的峭壁敢于蔽日問天，曾經的男女慣于駕風戲浪。真正的三峽是有生命的。只有當我們察覺到這一點時，這種自然風采中的俊杰，才會通過一個個心靈通向永恒。只可惜，昔日一次次咬斷船桅的活生生的浪頭，在現代化的高壩面前無可救藥地變得平淡無奇。只可惜，昔日一場場考驗男性膽略女性意志的水道，在邁向平庸的舒適里心甘情愿地消沉了自我?？帐幍乃焐?，只有去那遙遠得早已看不見摸不著的境界里，才能聆聽浩浩蕩蕩的橈夫們的歌唱。繁茂的世界里，任我們如何深情地摟抱那如椽的纖夫石，也無法感受到所有灘姐都曾留下過的懷抱的溫暖。 寬厚的過去文化，孕育了幼小的現在文明?？释砷L食欲過盛的現代文明，反過來鯨吞掉作為母體的過去文化。歷史的老人啊，為什么總是以這樣的方式來教導青春年少的時代哩! 一直以來，我用我的寫作表達著對失去過去文化的三峽的深深的痛惜。并試圖提醒人們，眼際里風平浪靜波瀾不驚的三峽，在人性的天平上，是深受懷疑的。不管有沒有人附和，我都要堅持。這是一種人文操守，也是不可或缺的人文責任，哪怕它何等的不合時宜!我的多年的情緒，直到那條出入在西陵峽時，名叫九畹溪的河流的被發現，才得以平緩。平心而論，緊挨著西陵峽的這條河流，能夠完好如初地保留至今就是奇跡。這樣的奇跡出現在時時刻刻都有人文的和非人文的景觀滅絕的今天，本身就能獲得不可磨滅的意義。三十六里長的一澗有情之水，用那三十二灘急速的飛瀉，張揚著仿佛已在山水間絕跡的豪邁。還有三十二潭滿滿的溫柔。很顯然，如此盈盈蕩蕩，早已不是一條溪流與生俱來的，那所有的承載更多是從不遠處大壑大水中移情而來。人文情深，天地當會濃縮。若思三峽，當來九畹。乘一瀑清泉，飛流直下，耳畔里時時飄來古韻民歌，還有哪里找尋得到?這樣的時刻，沉浸其中的人性，才是最有幸的。直接地，赤裸地，狂放地，在自然界最有魅力的一側面前，作為人，除此還能做什么哩!雖然有些小巧，雖然有些玲瓏，對于早已習慣今日生活的人，懷著對三峽的情思，享受著九畹的僅有，除了感官的滿足，還應該不能忘記：這一切全是我們的幸運! (1).下列關于原文內容的分析和概括，最正確的兩項是( )( )(5分) A.文學是對人性的表達。自然也蘊含著人性，自然界比人類似乎更富有人性，它往往是直接的，赤裸的，狂放的。 B.作者覺得在山水面前，有厚厚的綠、湍湍的清，性情會發生變化，用不著躁動和迷惘。 C.作者將記憶中的三峽和現實中的三峽對比，深感人類面對自然的無奈和矛盾。 D.本文融記敘、議論、抒情于一爐，深刻的表達出自己的所見、所聞、所感 。 E.標題“人性的山水”，文中卻大量筆墨寫水而無暇于山，作者選材詳略得當，取舍有度。 (2).作者為什么說，看到“九畹溪”是“我們的幸運”?(6分) (3).第二段在全文中有什么作用，請簡要分析。(6分) (4).“渴望成長食欲過盛的現代文明，反過來鯨吞掉作為母體的過去文化。”請結合文本聯系實際，談談你的理解。(8分) 四、語言文字運用(20分) 12.依次填入下列各橫線處的成語，最恰當的一組是( )(3分) ①昆明湖上面就是 的萬壽山，站在這里，你可以看到頤和園的全部風景。 ②博鰲亞洲論壇定址海南博鰲，讓海南在國內外 。 ③經過多年的努力，他突然 ，成為人人都知道的人物。 A.聲名大噪 聞名遐邇 聲名鵲起 B.聞名遐邇 聲名大噪 聲名鵲起 C.聲名鵲起 聲名大噪 聞名遐邇 D.聲名大噪 聲名鵲起 聞名遐邇 13.下列各句中，沒有語病的一句是( )(3分) A.昨天上午，一位老人突然暈倒在購物中心，后經迅速趕到的120急救中心醫護人員以及商場保安、在場群眾的救護下，老人得到及時搶救，最終脫離了危險。 B.由于核廢料衰變緩慢，所以一旦發生地質變動，或者因建筑，地鐵建設等人為因素的影響，導致核廢料泄露事件，那么后果將不堪設想。 C.任何一種文明的發展都是與其他文明碰撞、交流、融合的過程，完全封閉的環境不可能帶來文明的進步，只會導致文明的衰落。 D.這位前世界冠軍說，當今乒乓球技術飛速發展，世界一些頂尖選手的實力非常接近，決賽時往往只差一分，甚至兩分。 14.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是( )(3分) 在適合的大學空氣中，最重要的事就是思維訓練。 ， 。 ， 。 ， 。 ①如何讓青年用自然科學家、社會科學家或人文學者的方式來思考 ②掌握知識或參與社會實踐 ③才是大學的要義 ④而是要提高自己的心智，培養有效思考的能力、交流思想的能力、邏輯判斷的能力以及辨別價值的能力 ⑤不過是訓練思維的必要條件 ⑥一個人讀大 學，不是為了被各種事實 塞滿頭腦 A.②⑤①③⑥④ B.⑤②①⑥③④ C.②⑤⑥③④① D.⑤②①③⑥④ 15.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。(5分) 他人指正，吾必改之。 。錯誤是不可避免的，百密必有一疏。所以別人或好意或惡語的指正均是一把刻刀，為你 。“今日他人之對我拋磚，乃是他日我成才之奠基。”馬云笑談別人對他的指正、批評甚至誹謗。正是他 ， 使得阿里巴巴蒸蒸日上。 16.下面的漫畫，內涵深刻、豐富。請擬寫一個能揭示其內涵的標題(不超過6個字，不得以“無題”或“寫字”為題)，然后說說理由。(6分)  (2)理由： (4分) 五、寫作(60分) 17.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分) 弟子問：“師父您有時候打人罵人，有時又對人彬彬有禮，這里面有什么玄機嗎?” 師父說：“對待上等人直指人心，可打可罵，以真面目待他;對待中等人最多隱喻他，要講分寸，他受不了打罵;對待下等人要面帶微笑，雙手合十，他很脆弱、心眼小，只配用世俗的禮節。” 請根據你對材料的理解和感悟，自選一個角度，寫一篇不少于800字的文章。文體自定，標題自擬。 要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。 荊門市2014-2015學年度期末質量檢測 高二語文參考答案及評分說明 現代文(論述類文本)閱讀(共9分，共3小題，每小題3分) 1.B (“它的重建加快了全球一體化腳步”主客顛倒。原文說“這種特質在全球化的大背景下促進了東亞價值觀的重建”) 2.D (A項“其次是具有更新性”無中生有;B項忽視了“一些”，屬于以偏概全;。C項屬于因果倒置。) 3.B(根據原文“我國和日本的思 想 和文化出現了很大差距”，不是經濟差距。) 4.A 贊：輔助，輔佐。 5.C ③句旨在表明其對這一任命的觀點態度;④句體現其臨陣脫逃的行為;⑤句是感嘆自己的遭遇。 6.C 理解錯誤，應該是上表陳于皇上下詔被罷黜為民。 7.①孫權派遣使者向諸葛亮表示往來友好，順便詢問讀書士人中都有誰在幫助規劃治理國家(得分點：于亮(狀語后置句)、因、相、經緯各1分，句意1分) 是羽怙恃勇名，作軍無法，直以意突耳。 ②這是由于關羽仗恃自己的勇威聲名，帶兵作戰無方，僅憑著自己的主觀臆斷進攻作戰而所致(得分點：判斷句、怙恃、直、以各1分，句意1分) 附文言文參考譯文： 廖立，字公淵，是武陵郡臨沅人。劉備兼任荊州牧時，征召廖立為州從事，當時他不到三十歲，就被提拔為長沙太守。劉備進入蜀地，諸葛亮鎮守荊州地區，孫權派遣使者向諸葛亮表示往來友好，順便詢問讀書士人中都有誰在幫助規劃治理國家，諸葛亮回答說：“龐統、廖立，都是楚地優秀人才，應是輔助振興帝王世代大業的人。” 建安二十年(215年)，孫權派呂蒙暗地(偷)襲荊州南方三郡，廖立脫身逃跑，徑自逃歸劉備身邊。劉備一向賞識和厚待他，就沒有過于責備他，讓他做了巴郡太守。 建安二十四年(219年)，劉備為漢中王，征召廖立為侍中。后主劉禪繼位為帝，廖立被調任長水校尉。 廖立內心中，自認為才能名氣應該是做諸葛亮的副手，但實際上卻淪落到位在李嚴等人的之下，所以心中常怏怏不得志。后來丞相掾吏李邵、蔣琬到他治所來，廖立為他們獻計說：“軍隊就要出發遠征，你們幾位應該好好細察這些事。過去先主不占取漢中，而前去與東吳爭奪南方三郡，結果還是把三郡給了吳人，白白地勞累軍士，無功而歸。失掉漢中以后，使夏侯淵、張郃深入巴地一帶，幾乎丟失整個州。后來進軍漢中，又使關羽戰死，部隊沒有留下一人。上庸又遭慘敗滅亡，白白丟失一方土地。這是由于關羽仗恃自己的勇威聲名，帶兵作戰無方，僅憑著自己的主觀臆斷進攻作戰而所致，故此先后幾次喪失軍隊人馬，像向朗、文恭，都是平庸之輩。文恭任職治中，行事毫無綱紀法度;向朗過去侍奉馬良兄弟，號稱是圣人，現在任職長史，一向只是能遵守法規。中郎郭演長，是個一味附和別人的人罷了，不足以和他共謀大事，卻讓他當上了侍中。如今處在衰微之世，要任用這三個人，是不合適的。王連是流于世俗的人，一旦成了聚斂財物的貪官，使百姓困苦不堪，以致鬧到今天這種地步。” 李邵、蔣琬把這些話全告訴了諸葛亮。諸葛亮寫了一份彈劾廖立的奏章，說：“長水校尉廖立，言行妄自尊大，褒貶評論廣大朝士，公然指責國家不任賢達之士而用平庸的官吏，又說萬軍統率者都是些不中用的混小子;誹謗先帝，詆毀污蔑各位大臣。當有人說到國家軍隊士兵精悍訓練有素、隊伍整肅軍紀嚴明時，廖立傲慢地仰著臉望著屋頂，勃然變色叱責那人說：‘有什么值得稱道的!’諸如此類情況不可勝舉。一羊亂群，都能造成危害，何況廖立官任高職，中等才能以下的人能分辨他的真偽嗎?”于是下詔把廖立廢黜為平民，流放汶山郡。 廖立便老老實實親自帶著妻子兒女在那里耕種養活自己。 建興十二年(234年)，廖立聽說諸葛亮去世，他雙淚長流嘆息說：“我們要一直穿這種衣襟左掩的異族服裝了!成為異族的奴役呵!”后來監軍姜維率領偏師經過汶山，前去看望廖立，稱贊他意氣不減當年，言談自若。廖立于是老死流放之地，妻小返回蜀地。 8.王勃的《滕王閣序》(名1分，篇1分，共計2分)“孤帆瘦”的“瘦”字運用了擬人的修辭手法，秋空遼遠空曠，反襯得孤帆更加瘦小，既突出了遼遠秋空下孤帆之小，又投射出作者內心的孤獨憂傷之情。(手法1分，特點描述1分，情感1分，共計3分) 9.這首散曲寫的是清秋時節遼遠開闊的江邊晚景，滲透著作者漂泊異鄉的無限憂思。稻谷已經收割，水邊的菰蒲婀娜秀美;山溝暮色凝聚，江水寬闊平靜，秋空遼遠空曠，反襯孤帆更加瘦小，作者油然而生孤獨之感。雁陣為秋寒所驚，穿過山邊薄云，落在江邊沙灘上;紅日西沉，秋風吹拂著渡口，而對雁陣和落日作者產生了無盡的鄉思之情。(意境、景、情各2分，共計6分) 【解析】三道題分別考查鑒賞詩歌的表達技巧、語言和分析詩歌的意境的能力。第(1)題考查的表達技巧是用典，曲中的“山光凝暮”實際上化用了“煙光凝而暮山紫”。對于第(3)題，在分析意境時要抓住曲中“孤帆”“雁陣”“落日”三個最能觸發詩人羈旅思鄉之愁的象，按照“描述畫面→概括特征→揭示情感”逐步逐層進行表述。 10.(1)內無五尺應門之僮，煢煢孑立 (2)云無心以出岫，鳥倦飛而知還。 (3)人生如夢，一尊還酹江月。 11(1).D(3分)B(2分)A(1分)(A”自然界比人類似乎更富有人性”文中沒有依據C是人類與自然共同擁有的無奈。E作者并沒有將水和山分割開來描寫，并沒有取舍。) (2).①在今天人文或非人文的景觀隨時都有 滅絕的時候，九畹溪完好如初的保留著;(3分) ②九畹溪那種自然的人性，讓我們獲得了美的感官滿足。(3分) (3).①結構上，承上啟下。上承首段山水引人思考，引出對過去三峽的思考，與下文發現九畹溪的幸運和驚喜形成對比。(3分) ②內容上，通過現代三峽與過去三峽的對比，引出現代文明鯨吞母體文化的思索，為贊賞九畹溪張本。(3分) (4).①過去文化孕育了現代文明，長江是文明的搖籃，它的被破壞是人類的悲哀。 ②九畹溪保存完好是我們的幸運，我們還應該保護更多的“九畹溪”。 ③膨脹的現代文明沖擊和鯨吞著過去文化，科技的發展，物質的需要，讓原生態的自然人性丟失。 ④現 代文明的發展不應該以毀滅自然和文化作為代價。生態的破壞，自然資源的減少會給人類未來帶來隱患。 (結合文本4分，聯系現實4分) 12.B 【解析】本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力，能力層級為E。這種題型出現時間不長，應該算是高考題中的“新寵”。從高考題來看，更加側重于近義成語的辨析，一般來說是三個成語。 聞名遐邇：形容名聲很大，遠近都知道?？勺鞫ㄕZ，修飾名詞。 聲名大噪：由于名聲高而引起人們的極大關注，強調知名度的程度高。既可用來形容人，也可用來形容物(例如景區)。 聲名鵲起：形容知名度迅速提高，強調知名度提高的速度。多用來形容人。 13.【答案】C A.①搭配不當，將“經”改為“在”，或者將“下”去掉;②歧義，“迅速趕到的”統轄“醫護人員”還是“醫護人員和商場保安”不清，兩種理解都可以，可改為“商場保安以及迅速趕到的120急救中心醫護人員”。B.動詞殘缺;“導致“后不能直接加名詞，而應加上動詞“發生”。D.遞進(遞減)語序不當。這句話沒有“不僅……而且……”，但是有同類詞語“甚至”，注意這句話的意思是說：差的分越少就越遺憾，所以最后一句應改成“只差兩分，甚至一分”。 14.【答案】A 【解析】本題考查語言表達連貫的能力，能力層級為E級。此類題在作答的時候，首先考慮關聯詞，其次考慮話題一致的原則，最后考慮語言邏輯，有些特殊情況下，也可以考慮標點符號的提示作用。就關聯詞而言，⑥必然和④緊密相連，且一定是⑥在④前面。標志性的關聯詞為“不是……而是” 同樣的⑤和③中的關聯詞“不過是……才是”決定了⑤在③的前面。從話題一致的角度考慮，前面三句在說“思維訓練”，后面三句在談“大學要義”。從標點符號的判斷來看，第一空后面為逗號，所以⑤不可能放在首句。更何況在語言邏輯上，⑤放在首句也是講不通的。因而不難得出結論。 15. 【參考答案】①人無完人，金無足赤 ②人生的美玉添姿增彩 ③有過必改，善聽人言的品質 【解析】本題考查“語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。”的能力，能力層級為E。此類題目的解答應該注意判別所填寫句子的性質。如果是過渡句有兩種基本情況：有承上啟下的作用和有語義上的轉折意，根據上下文進行判別。 如果是總結句，需要對前文進行概括。如果是放在最前面的總起句，一定要把握文段的核心話題，做出高度概括。 16.(1)進步與倒退(或科技的兩面性/雙刃劍) (2)科技雖然能滿足人類需求，給人類生活帶來便利，為人類造福，具有正面價值;但它同時也給人類帶來一定的危機、隱患，甚至產生負面的影響。(擬寫的標題符合要求，(2分);闡述的理由能揭示漫畫的深層意義，(3分);如僅說明漫畫的表層含義，酌情扣分，意思對即可) 17.作文 【立意分析】這是一道蘊含人生哲理的材料作文題。材料通過弟子與師傅的對話，解釋了“玄機”的真正含義——受得了委屈，決定你能成為何種人。因此，充分理解師傅的話就是立意的關鍵。從師傅的話中我們不難得出以下立意：受得了何種委屈，決定你能成為何種人。從三類人的角度，也可以立意為：對待不同的人和事，要采取不同的對待方法——對象不同，方法也不同?；蜃鍪乱獙W會靈活變通，因人而異等。 |
