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                寧波市2021-2022學年高一下學期九校聯考語文試題及參考答案(3)

                來源:海博學習網 www.mckmama.com    發布時間:2022-07-31 15:08
                參考答案:
                1.C
                2.D
                3.A
                4.①“理解性視角”強調關于現實世界的知識或理解,具體表現為馬克思對唯物史觀、剩余價值兩大規律的思考與揭示,側重體現馬克思作為科學家的身份;②“超越性視角”主要體現為對美好社會、共產主義等人類社會終極目標的思考,激勵著馬克思成為革命者,為無產階級的解放事業不懈斗爭,如辦報、創立工人協會等;③馬克思的一生貫穿了兩種視角的結合,缺一不可,因而其科學家與革命家的二重身份也是合二而一、不可分割的。
                【解析】
                1.
                本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。
                C.“使現代無產階級意識到自身的地位和需要,進而意識到自身解放的條件,是馬克思畢生的真正使命”錯誤,根據材料一“他畢生的真正使命,就是以這種或那種方式參加推翻資本主義社會及其所建立的國家設施的事業,參加現代無產階級的解放事業,正是他第一次使現代無產階級意識到自身的地位和需要,意識到自身解放的條件”可知,馬克思畢生的使命是參加推翻資本主義社會及其所建立的國家設施的事業和現代無產階級的解放事業。
                故選C。
                2.
                本題考查學生分析文本的文體特征和主要表現手法的能力。
                D.“意在說明‘超越性觀念’對‘理解和科學的視角’具有粘合作用”錯誤,應當是“理解和科學的視角”對“超越觀念”具有粘合作用。
                故選D。
                3.
                本題考查學生評價文本的主要觀點和基本傾向的能力。
                B.“但是理解和科學的視角相對更為重要”錯誤,原文是說“馬克思主義若僅僅包含這些超越性假設,那它仍將是毫無意義的——或至少就作為一種知識建構來說是極其薄弱的”,馬克思主義若僅僅包含這些超越性假設是無意義的,意在強調超越性假設和知識建構同樣重要,而不是說其超越性假設是無意義的。
                C.“就是”錯誤,“超越性觀點的要義”是“激活”了對資本主義生產體系及資產階級社會秩序的批判,不能說“就是”,且“分析”也不屬于超越性觀點的范疇。
                D.“材料一是悼詞,帶有直接而強烈的感情色彩”錯誤,材料一并不帶有直接而強烈的感情色彩,而是盡量客觀、理性地評價了馬克思一生的功績。
                5.A
                6.①呼應前文童年時對河岸邊風景的描寫,使文章在結構上更具整體感;②以樂景襯哀情,烘托人物悲哀的心緒與情感,揭示人物的復雜內心;③此處的風景是一種“光明中的悲哀”,更揭示人生無常之感和人生固有的悲哀,深化主題。
                7.①對童年好友去世的哀愁,對純真童年之逝去的感傷;②成長中遇到且困擾著“我”的各種人生問題、生死問題;③由物是人非引發的人生無常、自然永恒而人生有窮之思。
                【解析】
                5.
                本題考查學生理解小說內容和賞析藝術特色的能力。
                A.“捐棄前嫌”不當,小說未體現志村對“我”有過嫌隙的態度。
                8.B
                9.C
                10.D
                11.D
                12.(1)這也(如同)砍斷樹根來求得樹木茂盛,堵塞源泉而想要泉水流得遠啊。
                (2)把馳騁郊野當做歡樂,(卻)不考慮意料之外的變故。(如果)發生了出乎預料的事件,難道還有辦法挽救嗎?
                【解析】
                8.
                本題考查學生文言文斷句的能力。
                句意:君子的胸懷,在于實踐仁義而弘揚崇高的美德;小人的品性,則是進讒言、耍奸巧以謀取個人私利。陛下不審察此中原委,輕率地褒貶人物,這就使衛護仁義之道的君子逐日減少,耍弄手段而追求私利的小人一天天升官被重用。
                “君子之懷”與“小人之性”對仗,因此句式字數整齊。“蹈仁義”意思是“實踐仁義”,為動賓結構,中間不能斷開,“好讒佞”同理。排除AC。
                “陛下”為“審察”的主語,應在其前斷開,排除D。
                故選B。
                9.
                本題考查學生理解文言實詞和虛詞在文中的意義和用法的能力。
                A.因:因為。句意:有時又因為對方有短處。
                B.克:能夠。句意:能夠堅持到底的卻很少。
                D.見:表被動。句意:被百姓譏諷。
                故選C。
                10.
                本題考查學生了解并掌握常見的文化常識的能力。
                D.“分別居于我國南方和北方的兩個民族”錯誤,胡,指古代居于我國北方少數民族;越,指我國南方少數民族。選項中南北對應錯誤。
                故選D。
                11.
                本題考查學生理解文章內容的能力。
                D.“都通過太宗早年、晚年為政態度的對比來強調德行在治國理政過程中的重要性”表述錯誤。后文是這樣的。前文是通過類比及和古代帝王的對比來強調德行在治國理政過程中的重要性的。
                故選D。
                12.
                本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。
                (1)“斯”,這;“以”,表目的,來;“塞”,堵塞;“流長”,泉水流得遠。
                (2)“以……為”,把……當做;“虞”,意料;“事之不測”,定語后置,出乎預料的事件;“其……乎”,反詰語氣,難道、豈。
                參考譯文:
                材料一:
                我聽說想要樹木長得好,一定要使它的根牢固;想要泉水流得遠,一定要疏通它的源泉;想要國家安定,一定要厚積道德仁義。源泉不深卻希望泉水流得遠,根系不牢固卻想要樹木生長得高,道德不深厚卻想要國家安定,微臣雖然愚笨,(也)知道這是不可能的,更何況(您這)聰明睿智(的人)呢!國君處于皇帝的重要位置,在天地間尊大,就要推崇皇權的高峻,永遠保持政權的平和美好。如果不在安逸的環境中想著危難,戒奢侈而行節儉,道德不能保持寬厚,性情不能克服欲望,這也如同挖斷樹根卻想要樹木長得茂盛,堵塞源泉卻想要泉水流得遠一樣??!  
                (古代)所有的帝王,承受了上天賦予的重大使命,他們沒有一個不為國家深切地憂慮而且治理成效顯著的,但一旦功業建成就德性衰減。國君開頭做得好的實在很多,能夠堅持到底的大概很少。難道是取得天下容易守住天下困難嗎?當初取得天下時才能有余,現在守天下就顯得才能不足,什么原因呢?因為處在深重的憂慮之中,一定能竭盡誠心來對待臣民。成功之后,就放縱自己的性情來傲視別人。竭盡誠心,胡越之人也將同心同德;傲視別人,至親骨肉也會成為不相干的路人。即使用嚴酷的刑罰來督責(人們),用威風怒氣來嚇唬(人們),人們最終只求茍且免于刑罰而不懷念感激國君的仁德,表面上恭敬但在心里不服氣。(臣民)對國君的怨恨不在大小,可怕的只是百姓的力量;(他們像水一樣)能夠負載船只,也能顛覆船只,這是應當深切戒慎的。
                材料二:
                貞觀初年,您求賢如渴,能夠很好對待別人所舉薦的人,信任他、使用他,盡量采用并發揮他的特長,還恐怕沒有完全做到這樣。近年以來,全憑自己的好惡,或者大家推舉便任用他,或者一人指摘便棄掉他,或者長年任用他,或者偶有懷疑便疏遠他。說來(被任用者)默然自安地盡做事,自有他的成績和貢獻,被棄掉者,有人對他的指摘未必可信;多年盡職從事,不應一朝懷疑就被棄掉。君子的胸懷,在于實踐仁義而弘揚崇高的美德;小人的品性,則是進讒言、耍奸巧以謀取個人私利。陛下不審察此中原委,輕率地褒貶人物,這就使衛護仁義之道的君子逐日減少,耍弄手段而追求私利的小人一天天升官、被重用,所以人們只想幸免于獲罪受懲,不能盡力于工作和貢獻。這是逐漸不能善始善終的表現之六。
                陛下初登皇位,高瞻遠矚,諸事簡約惟求清凈,心中并無嗜好和私欲,內除打獵用具,外廢打獵之地。數年之后,卻不能固守此志,雖然尚未出現太康耽于游獵十旬不返這類事,但有時卻超過一年三獵的舊禮,于是使這盤桓游獵的逸樂被百姓譏諷,獻鷹獻犬之類的事竟至擴及到邊遠的異族。有時打獵的教練場所遙遠,清晨出去入夜才返。以馳騁郊野為歡樂,不考慮意料之外的變故,(如果)發生了出乎預料的兇險事件,難道還有辦法挽救嗎?這是逐漸不能善始善終的表現之七。
                孔子說:“君王以禮對待臣下,臣下便以忠心事奉君王。”既然如此,那么君王對待臣下,就不能不重仁義。陛下初登皇位,恭敬地對待臣下,皇恩澤及諸多身居下位者,因此臣情能夠上達,都想盡心竭力地為您干事,心中無所隱瞞。近年以來,您對此多有忽略。有時朝外地方官員或其使者有事入朝求見,想要看看宮廷、陳述意見,剛要張口您卻擺出不想聽的臉色,想要請示您又不以恩禮相待。有時又因為對方有短處而責難他的細小過錯,因此他雖然有聰明善辯的才略,也不能從容陳述他的忠誠。這樣,還希望上下同心、君臣融洽,不是很難嗎?這是逐漸不能善始善終的表現之八。
                13.C
                14.①詩人惆悵源自于對“物是人非”的感慨,凸顯了詩人在歷史面前深切的惆悵感和無奈感。(或是“人世易變”、“人物不見、風景依舊”、“歷史變遷無常”的感慨,答出相同意思即可)
                ②全詩寄托感情最大的特點是采用對比,將“美麗恒常的景物”與“業已逝去的人事”進行對比。
                ③舉例1:放眼望去,只見草色連空,那天淡云閑的景象,倒是自古至今,未發生什么變化;然而六朝的繁華已成陳跡。兩相對比,更是凸顯出了歷史仿佛是過眼云煙的特點。
                舉例2:飛鳥在山色里出沒,宛溪兩岸的人們就是這樣世世代代聚居在水邊,固然是向來如此??陀^世界是持久的,歌哭相迭的一代代人生卻是有限的。而“歌哭”言喜慶喪吊,代表了人由生到死的過程。欣賞這一切的人卻早已更迭。物是而人非,這自然要加深他那種人世變易之感。
                舉例3:深秋簾幕、落日樓臺、五湖煙樹都尚且還在,對比之下但當年徜徉在大自然山水中的范蠡卻已經消失在歷史的長河之中了,更令詩人增添了幾分哀傷。
                【解析】
                13.
                本題考查學生分析、理解古詩內容的能力。
                C.“同一時空剎那間的兩種風景”有誤。兩種風景,一為深秋時節的密雨,像給上千戶人家掛上了層層的雨簾;一是落日時分,夕陽掩映著的樓臺,在晚風中送出悠揚的笛聲。兩種景象:一陰一晴;一朦朧,一明麗。在現實中是難以同時出現的。這些都不是詩人一時所見,而是平時積下的印象,在登覽時被觸發了。
                15. 如其禮樂     以俟君子     蜂房水渦     矗不知其幾千萬落     暴霜露     斬荊棘     六朝舊事隨流水    但寒煙衰草凝綠     原來姹紫嫣紅開遍     似這般都付與斷井頹垣
                16.B
                【解析】
                【詳解】
                本題考查學生識記現代漢語常用字字音、字形的能力。
                A.“罪愆”的“愆”應讀作qiān;
                C.“載體”的“載”應讀作zài;
                D.“韁化”的“韁”應為“僵”。
                故選B。
                17.A應為“1852年5月由憲章運動的領袖之一、馬克思和恩格斯的朋友厄·瓊斯在倫敦創辦”。“憲章運動的領袖之一、馬克思和恩格斯的朋友”都是厄·瓊斯的定語,并列定語中間用頓號。
                18.D
                19.B
                20.C
                【解析】
                18.
                本題考查學生正確使用詞語的能力。
                第一空,“不可避免”強調客觀上無法避免而定要發生,“不可回避”強調客觀上不能逃避而必須面對,語境中強調沖突是客觀上一定會發生的,應用“不可避免”。
                第二、三空,“乃至”表示甚至,“以至”表示在時間、數量、程度、范圍上的延伸。第二空由“受難、失敗”到“死亡”是一種遞進關系,應用“乃至”;第三空除了“悲痛、憐憫、同情”的感情,還延伸到“崇敬”,應用“以至”。
                第四空,“必然性”指事物發展、變化中的不可避免和一定不移的趨勢。“必要性”指達到一定目標所需要的條件、因素。“不幸、痛苦和滅亡”是一個過程,這個過程和社會的趨勢有關系應用“必然性”。
                故選D。
                19.
                本題考查學生語言表達連貫的能力。
                “一方面……另一方面……”是關聯詞,整句話的主語是“悲劇主人公”,排除C、D選項。
                從遞進關系來看,應是先“遭受種種迫害而不屈服”,進而“為了理想而拼搏獻身”,所以排除A。
                故選B。
                20.
                本題考查學生辨析并修改病句的能力。
                原句語病為:
                一是結構混亂,關聯詞前后主語都為“悲劇”,主語應在前一個關聯詞前面,應改為“悲劇雖然……但是肯定了人的高貴品質”。
                二是成分殘缺,第一個分句缺少謂語,應把“描寫的”中的“的”去掉。
                故選C。
                21. 首先發生改變的是閱讀習慣     總會先上網翻看網友的評價     你也可以看到很多不同人的批注
                22.(1) 元妃省親     劉姥姥     稻香村
                (2)①《詠白海棠(一)》的作者是薛寶釵,從詩作中可以看出她含蓄端莊,穩重大方,藏愚守拙。如“珍重芳姿晝掩門”表現對自己高貴身份的矜持和對封建婦德的恪守;“胭脂洗出”“冰雪招來”“憑清潔”寫出高潔端莊;“淡極始知花更艷”表達罕言寡語、敦厚平和的為人處世原則;“不語婷婷”體現內斂穩重,藏愚守拙。②《詠白海棠(二)》的作者是林黛玉,從詩作中可以看出她風流別致,多愁善感,清高超拔。林黛玉的詩歌巧妙別致,她選擇了“冰”“縞袂”“啼痕”“西風”“夜”等意象,營造了清幽孤寂的意境,透露出其多愁善感的性格。“偷來梨蕊三分白,借得梅花一縷魂”,想象奇特,風流別致,體現其清高超拔、空靈飄逸的品性。
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